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一年级语文教学设计：认一认

时间：2024-05-23 12:53:51 阅读全文下载本文

一年级语文教学设计：认一认

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文教学设计：认一认，希望对大家有所帮助。

一年级语文教学设计：认一认1

第一课时

知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

情感目标：激发学生识字的兴趣。

教学重点：认识本课8个汉字，能够读准字音。

教学难点：把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

教学过程

一、做游戏，激趣导入

1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

二、结合图，指导识字

1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

当学生说到“人”时：

（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

（2）指读，正音。

（3）开火车读。

（4）齐读。

（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）

小结过渡：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）

【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口，了解“口”。

（4）用“口”字开花，加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

（2）指读，齐读，分组读。

（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）说说自己的小小手能干什么？

▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

（2）引导学生用“足”字开花。

▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

（2）指导读准音，指读，齐读。

▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。

（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。

4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

三、做练习，巩固识字

1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

人：指自己口：张大嘴巴手：拍手足：跺脚

舌：伸出舌头牙：指牙齿耳：指耳朵目：眨眼睛

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

四、布置作业

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

一年级语文教学设计：认一认2

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学时间：一课时

准备：字卡16张

教学过程：

1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？头戴绿帽，身穿绿袍，腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的？螳螂举着两把大刀，可真威风！

多形式认读：刀老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”？菜刀手术刀水果刀剪刀镰 ……此处隐藏2277个字……、复习导入

师：小朋友想和老师一起做游戏吗？生：想。

师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。

请你跟我拍拍手。（师拍手）生：我就跟你拍拍手。（生跟着拍手）

师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。（师做坐端正的姿势）生：我就跟你坐坐好。（生跟着坐端正）

师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。

师：小朋友喜欢认字吗？生：（非常高兴）喜欢。

师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，

《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗？

1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。

指名读，开火车读，齐读。

棒极了！

2、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。（东南西北前后左右的拼音）

3、进行摘苹果游戏。

【设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】

没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。

二、新授

前后左右的教学

1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。

2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”

学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。

评价：你真棒！请你再读一遍给大家听。（生读）

你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。（生跟读）

你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。（生跟读）

【设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。】

3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。

剩下的字，怎么学呢？老师教你几招。瞧（师指投影），每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。（学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势）

【设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。】

4、自学反馈。指读、齐读。

师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。（送星星）

都会读了吗？谁来读一读？

师：大家都能读准了吗？请小朋友一起连起来读。

谁在前，谁在后？

左和右怎么分？写字那笔的是哪只手？

5、分清左和右的字形

左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（

6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。

教口诀：左下工，右下口。

7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。