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一年级语文教学设计:认一认

时间:2024-05-23 12:53:51
一年级语文教学设计:认一认

一年级语文教学设计:认一认

作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文教学设计:认一认,希望对大家有所帮助。

一年级语文教学设计:认一认1

第一课时

知识目标:认识本课的8个汉字,能够读准字音。

能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

情感目标:激发学生识字的兴趣。

教学重点:认识本课8个汉字,能够读准字音。

教学难点:把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

教学过程

一、 做游戏,激趣导入

1、做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。

师:请你跟我拍拍手。(师拍手)

生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师:请你跟我摸摸脸。

生:我就跟你摸摸脸。

师:请你跟我笑一笑

生:我就跟你笑一笑。

师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师:请你跟我来认字。

生:我就跟你来认字。

2、小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读:《认一认1》,学生跟着读题。

【设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】

二、结合图,指导识字

1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。

当学生说到“人”时:

(1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。

(2)指读,正音。

(3)开火车读。

(4)齐读。

(5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。)

小结过渡:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。

2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)

【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】

▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:

(1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。

(2)开火车读,男女生比赛读,齐读。

(3)用手指指自己的口,了解“口”。

(4)用“口”字开花,加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:

(1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。

(2)指读,齐读,分组读。

(3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口。

(4)说说自己的小小手能干什么?

▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:

(1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。

(2)引导学生用“足”字开花。

▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:

(1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。

(2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。

▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:

(1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。

(2)指导读准音,指读,齐读。

▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片:,

(1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读。

(2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

(3)教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:

(1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。

(2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。

3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。

4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

【设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】

三、做练习,巩固识字

1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。

人:指自己 口:张大嘴巴 手:拍 手 足:跺 脚

舌:伸出舌头 牙:指牙齿 耳:指耳朵 目:眨眼睛

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。

【设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】

四、布置作业

回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。

【设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】

一年级语文教学设计:认一认2

教学要求:

1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学时间:一课时

准备:字卡16张

教学过程:

1.猜谜导入:小朋友,喜欢猜谜语吗?头戴绿帽,身穿绿袍, 腰细肚大,手拿双刀。你是怎么猜出来的?螳螂举着两把大刀,可真威风!

多形式认读:刀 老师还没教呢,你怎么就会读啦? 生活中,你还见过什么“刀”?菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰 ……此处隐藏2277个字……、复习导入

师:小朋友想和老师一起做游戏吗?生:想。

师:游戏的名字叫“跟我学”,请小朋友听清楚,看准了,咱们现在就开始。

请你跟我拍拍手。(师拍手)生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师:请你跟我笑一笑。生:我就跟你笑一笑。

师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师:请你跟我来认字。生:我就跟你来认字。

师:小朋友喜欢认字吗?生:(非常高兴)喜欢。

师:的确,认字是很有乐趣的,我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称,《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称,我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙,

《认一认4》中我们也已经学习了8个生字,你们还记得它们吗?

1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。

指名读,开火车读,齐读。

棒极了!

2、小朋友,现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节,看,果园里的果子成熟了,树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果,是智慧果,在它的后面藏着拼音呢,谁能把它读准,老师就把这个苹果送给他。(东南西北前后左右的拼音)

3、进行摘苹果游戏。

【设计意图:直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动,让他们上台来实际操作,学生更感兴趣,更符合低年级学生的年龄特点,也更直观。】

没有摘到的小朋友不要急,只要你表现好,以后老师就把机会给你。

二、新授

前后左右的教学

1、认一认4中还有八个字也很有趣,生:想。

2、师:那好,咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”

学生交流是如何认识这4个字的,并请学生指读,领读、齐读。

评价:你真棒!请你再读一遍给大家听。(生读)

你是位爱读书的好孩子,我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)

你真是个爱学习的好孩子,处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)

【设计意图:让学生说说自己是怎么认识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生积极、主动地识字。】

3、教学图文结合的方法识字,学生自学这4个字。

剩下的字,怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影),每个字上面都有图,你可以看图识字;咱们正在学拼音,这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了,你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学,谁学得好,我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开,翻到页,拿好书,坐端正,姿势不对不读书,检查一下你的读书姿势。(学生坐好后,自学这八个字,师巡视指导,并注意纠正学生的读书姿势)

【设计意图:让学生采用自主、探究的学习方式学习,有利于培养学生自主识字的能力。】

4、自学反馈。指读、齐读。

师:这位小朋友读书姿势最正确,送你一颗小星星。(送星星)

都会读了吗?谁来读一读?

师:大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

谁在前,谁在后?

左和右怎么分?写字那笔的是哪只手?

5、分清左和右的字形

左和右,两兄弟,比一比不同之处在哪里?(

6、左和右长的很像,下面有工就是左,下面有口就是右,因为我们吃饭拿筷子的手是右手,和吃饭有关系,所有右字下面有个口。

教口诀:左下工,右下口。

7、老师领读左右,拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。

8、游戏:“跳房子”。

一名学生出示卡片,两名学生听口令“跳房子”。

【设计意图:让学生动脑、动口、动全身,不仅增加了学生识字的兴趣,更易记住字形,也促进了左右脑的协调发展。】

9、儿歌

有一首儿歌里就有这几个字,请学生上台找一找,指一指,其他学生跟读。

学生跟老师读一读儿歌。

影子在前,影子在后,影子就像一条小花狗。影子在左,影子在右,影子就像我的好朋友。

课间操

【设计意图:在轻松的音节、欢快的节奏中,让孩子们动口、动手、动全身,消除了疲劳,使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

东南西北的教学

1、猜谜语:东边升起西边落,又发光来又发热,万物生长离不开,八大行星围它跑。

2、你知道太阳从哪边升起,哪边落下吗?

认读东西,东西都是表示方向的名词。

3、你还知道有哪些表示方向的词吗?

认读南北

【设计意图:在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识,又创设了一个语境,为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点,准备了条件。】

4、齐读

5、儿歌

太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌

早晨起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。

(设计意图:寓识字教学于游戏和活动之中,音、形、意三者结合,学生学得生动活泼、兴趣盎然。)

7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字,请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。

【设计意图:课外延伸,注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称,充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,培养学生生活中处处都有语文,都可以学习语文的意识。】

三、巩固

1、对口令

这几个字都是表示方位和方向的,而且像东和西,左和右等等都是相对的,老师和大家一起玩一个对口令的游戏

我说左———

我说前面————

我说南极—————

我抬左手——————

2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。

把8个字的拼音分发给学生,将卡片贴在汉字下面,并带着其他学生读两遍。

3、读书

师:咱们今天学了八个字,你能把这八个字连起来读读吗?生:能。(生练读)

师:谁愿意读?(生争先恐后要读,齐读)

师:拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)

师:你能把《认一认3》所有的字连起来读吗?(生练习有节奏地诵读)

背诵认一认3(师生共同背韵文,并逐步加快节奏)

师:今天小朋友读得不错,如果还想读,我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。

四、作业

1、有位学生,名叫贝贝;走出家门,进入校门;坐的位置,前面是东。猜一猜:贝贝的后面是什么?右边呢?左边呢?

2、这些字在生活中都能够见到,你可以在爸爸妈妈的带领下找一找,认一认,你们一定能成为亲密的好朋友!

五、板书设计:

认一认4

东南西北前后左右

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